«Што можна зрабіць на ўроку біялогіі? Бяром цукеркі розных колераў і робім мадэль ДНК, РНК, АТФ... Правяраем хатняе заданне, гуляючы з М&Ms. Дамаўляемся, што кожны колер абазначае пэўнае заданне. Напрыклад, чырвоны — расказаць аб вакцынацыі, жоўты — намаляваць вірус COVІD-19 і г. д. Пасля правільнага адказу цукерку можна з'есці».
Цікавыя думкі настаўніцы рускай мовы і літаратуры пра сучаснасць, вучняў, маладых настаўнікаў, свой прадмет і як яго выкладаць маладым беларусам сёння...
Вучню загадзя паведамляюцца крытэрыі ацэнкі, каб ён ведаў, як зрабіць работу якасна і лепш да яе падрыхтавацца. Крытэрыі ацэнкі можна выставіць да любой работы: праверачнай, дамашняй, лабараторнай або да напісання рэферата. Прапануем крытэрыі ацэнкі для напісання эсэ.
Для збору і абмену матэрыяламі, відэаўрокамі і іншымі напрацоўкамі для дыстанцыйнага навучання створана суполка, якая працуе як агрэгатар матэрыялаў. Матэрыялы можна адсартаваць па прадметах і класах.
Круглы стол задумваўся як батл паміж тымі, хто грудзьмі стаіць за рускую літаратуру і ганьбіць беларускую, і тымі, хто адстойвае гонар менавіта беларускай літаратуры. Ці раўназначныя яны ў школьнай праграме? Ці можна іх параўноўваць?На якую мову трэба перакладаць Роўлінг і Муракамі?
Прапануем відэа-запіс майстар-класа Алы Лазіцкай, праведзены
Як дзецям растлумачыць, што такое фэйк і адначасова зацікавіць рускай літаратурай, дапамагчы заглыбіцца ў тэксты і адшукаць ідэю аўтара? Аказваецца проста! "К нам едет ревизор!" - гэта ж і ёсць самы сапраўдны фэйк. Як ён узнік? Як распаўсюдзіўся? Чаму так атрымалася?
Асноўныя тэмы і матывы лірыкі М.Ю. Лермантава
"Мы не маем права навязваць дзецям ні свае палітычныя, ні рэлігійныя погляды. Але мы маем і права і абавязак выхоўваць іх у той культуры, у якой яны нарадзіліся.!
Сёння мы пачынаем цыкл з артыкулаў славутага беларускага мовазнаўцы, палітыка і дыпламата Пётры Садоўскага "Дзве душы: Русскій мір і Беларускі свет у слове". У іх аўтар разважае пра суадносіны беларускага і расейскага светапогляду праз прызму аналізу моўных асаблівасцяў.
