Іна Шымко: Пра што можа «расказаць» карціна на ўроках гісторыі?

Крыніца "Беларускі гістарычны часопіс", №12, 2019 г
Артыкул І. Шымко 
"Пра што можа распавесці карціна на ўроках гісторыі" 
 
Карціна - гэта раздзел падручніка, напісаны пэндзлем.
В.Н.Бернадскі

З дапамогай твораў мастацтва на ўроках гісторыі можна арганізаваць працу вучняў у даследчыцкім, праектным, эмацыйна-ацэначным, аналітычным і іншых кірунках.  Псіхалагічныя даследаванні паказваюць, што 80% сучасных школьнікаў гэта візуалы, 20% - аўдыялы і кінестэтыкі.  Іна Шымко, настаўніца гісторыі Глыбоцкай гімназіі, у сваім артыкуле  (спампаваць артыкул цалкам) дзеліцца ўласным досведам працы з карцінамі на ўроках гісторыі.

Карціны, якія прапануе Іна Шымко у сваім артыкуле "Пра што можа распавесці карціна на ўроках гісторыі",

Хрышчэнне Літвы,  Ян Матэйка

Грунвальдская бітва, Ян Матэйка

Стэфан Баторы пад Псковам Ян Матэйка

Канстытуцыя 3 мая 1791 Ян Матэйка

Касцюшка пад Рацлавіцамі Ян Матэйка

Люблінская унія Ян Матэйка

Рэйтан на сойме 1773 г Ян Матэйка

Прыклад, як можна працаваць з кацінай Яна Матэйкі "Бітва пад Грунвальдам"
 

Jan Matejko, Bitwa pod Grunwaldem.jpg
 
Методы работы
 
После изучения темы «Великая война» и Грюнвальдская битва» ( параграф 8, учебное пособие История Беларуси 6 класс с древнейших времен до конца 15 века под редакцией доктора исторических наук Ю.Н.Бохана, часть 2, Минск Издательский центр БГУ, 2016 )  я использую картину «Битва под Грюнвальдом» в качестве проверки домашнего задания.
Перед началом работы для активизации мыслительной деятельности учащихся может быть предложен ключевой вопрос:
«До начала Второй мировой войны гитлеровские идеологи внесли в список врагов рейха такую запись: Ян Матейко. Поляк. Художник. Картина «Битва под Грюнвальдом».
Чем мог великий художник, который жил в 19 веке, досадить фашистскому руководству? (на полотне изображена битва, где поляками, белорусами, украинцами, русскими был побежден могущественный тевтонский орден). Данный вопрос уместен, если  класс сильный, так как рассчитан на кругозор и опыт учащихся, побуждает к логическому мышлению, сопоставлению исторических фактов. Я его чаще использую в 10 классе при изучении темы «Начало Великой Отечественной войны» при объяснении целей Германии, плана «Ост». Данный вопрос и демонстрация картины более наглядно демонстрирует идеологическую политику фашистского режима.
 

Вопросы по картине (применяется историко-логический и критический анализ):

1. Назовите историческое событие, которое изображено на картине. Назовите дату этого события.

2. К какому типу событий относится (экономическое, политическое, военное, культурное)?
3. Каковы причины и результаты данного события?
4. Назовите исторических деятелей, которые являлись участниками Грюнвальдской битвы (учитель показывает исторические личности на картине и комментирует идею автора) (см. персонажи картины: Витовт, Ульрих фон Юнгинген, Ян Жижка, Конрад фон Лихтенштейн, Ягайло)
5. Какой момент Грюнвальдской битвы показан художником на картине? По каким внешним признакам вы это определили? ( Витовт в центре с поднятым мечом, красное одеяние Витовта, поверженный  Лихтенштейн)
6. Какие необычные детали вы заметили в картине?
7. Соответствует ли сюжет картины материалу учебника? (не изображены смоленские полки).
8. Может ли картина служить историческим источником? (Да, но нужно учитывать, что картина отражает также и субъективное видение художника и даже исторические неточности)
9. Какие вопросы возникли по содержанию картины? О чем захотелось узнать дополнительно? 
10. Дайте свое название картины. Объясните свой выбор.

 

 
Больш па тэме:
 

Выкарыстанне твораў мастацтва для фармавання крытычнага мыслення