Медыяадукацыя

6 шляхоў стварэння фэйкавых навін і простыя інструменты іх выкрыцця

Вызначэнне фальшывых навін ці маніпулятыўна апрацаваных матэрыялаў - задача, рашэнне якой вымагае спецыяльных ведаў і адпаведных інструментаў. У дапаможніку ад Global Investigative Journalism Network (GIJN) разглядаюцца сцэнары падману, а таксама прапануюцца пакрокавыя інструкцыі па праверцы і выкрыцці фальсфікацый.

Мedialiteracy360º. Ідэі для медыяадукацыі падлеткаў

На працягу двух дзён 150 медыяадукатараў з 22 краін дзяліліся досведам у фармаванні медыпісьменнасці, абмяркоўвалі выклікі, якія стаяць перад кожнай з краінаў. Гэты артыкул сабраў некалькі ідэй, якімі можна скарыстацца для фармавання медыя-інфармацыйных кампетэнцый падлеткаў.

Да ўвагі медыяадукатараў: даведнік па медыяграматнасці.

Прапануем вашай увазе "Даведнік па медыяграматнасці. Як змагацца з маніпуляцыямі і ілжывай інфармацыяй", падрыхтаваны нашымі калегамі з Грузіі.

Форма для ацэнкі надзейнасці вэб-рэсурсаў

Ці вы часта правяраеце надзейнасць крыніц, на якія спаслаліся вучні пры напісанні рэферата, даследчай працы, адкуль цытавалі навіны падчас інфармацыйнай гадзіны? А вашы вучні ведаюць крытэрыі вызначэння надзейнасці крыніц?

Відэаблогеры пра гісторыю Беларусі ці чаму правіла 6"С"+1"Г" не працуе.

Каб прыцягнуць большую аўдыторыю да свайго медыя і, адпаведна, атрымаць большыя сродкі ад рэкламадаўцаў, СМІ карыстаюцца правілам 6"С"+1"Г"

МРБ, 4 клас: урок "Рагнеда - князёўна з трыма імёнамі"

Да ўвагі чытачоў прапануецца план урока пад назвай "Князёўна з трыма імёнамі" - метадычны матэрыял, распрацаваны настаўніцай пачатковых класаў Святланай Іванюшынай. Матэрыял разлічаны на вучняў пачатковай школы (4 клас) і можа прымяняцца ў межах курса "Мая Радзіма - Беларусь".

Запрашаем на дыстанцыйны курс "Медыяадукацыя ў школе - 2018"

Запрашаем настаўнікаў, выкладчыкаў педагагічных установаў, метадыстаў на курс дыстанцыйнага навучання «Медыяадукацыя ў школе». Заяўкі прымаюцца да 26 лістапада 2018 г.

Святлана Пузіноўская, Вольга Счасновіч: Фармаванне і развіццё камунікатыўных кампетэнцый (відэа)

Як фармаваць камунікатыўныя і інфармацыйныя кампетэнцыі вучняў? Якое заданне прыдумаць, каб усе ў групе супрацоўнічалі, як, напрыклад, пры складанні пазлаў? Што такое "рамонак Блума" і якія кампетэнцыі дапаможа развіць гэтая кветка? Як навучыць распазнаць фэйк?

Як сторытэлінг, "казачная" медыяадукацыя і інтэрпрэтацыя класікі спрыяюць фармаванню 4К-кампетэнцый

А можа купалаўская Паўлінка - гэта маладая Беларусь, якая стаіць перад выбарам? Чаму інфармацыя, пададзеная ў выглядзе гісторыі, найлепш успрымаецца? Як працаваць са стэрэатыпамі? Чаму бывае, што "па вушах цякло, а ў могз не папала"? Галіна Сухава, Ларыса Валынец, Таццяна і Сяргей Фадзіны разважаюць пра тое, як трэба вучыць дзяцей у інфармацыйным грамадстве.

Старонкі